森林小學對自己的啟發

森林小學一個體制外的教學園地，幫助學生適性發展，從書本走進生活中學習，也是我小時候所嚮往的學習方式。

  • 以前讀書時，我不懂為何要背已故人所說的話?
  • 我不懂為何要背一個我從未去過的國家和歷史?
  • 我不懂老師為何要剝奪我們的運動時間?

一個個不懂所形成的，是一個空洞，一個找不到學習意義的空洞。

  • 不曾談過戀愛的人，如何懂得在天願做比翼鳥，在地願做連理枝?
  • 不曾失去親人的人，如何懂得樹欲靜而風不止，子欲養而親不待?
  • 不曾受過傷的人，如何懂得能吃能動就是福?

當我們將一個個不懂的訊息塘塞進我們的腦袋瓜裡時，最後得到的究竟是文字還是智慧?

在讀孔子的因材施教時，不經感嘆，過了千年的歲月，為何我們仍舊被困在學校這個囚牢裡。

  • 時間的發明是為了火車調度的準確度。
  • 學校的發明則是為了訓練出一批專業的工人，掌權者需要的不是我們的想法，而是精準地完成交辦的任務。

如何調整教學模式?

工作後，自己成為了一個指導者，不希望承襲傳統教育以記憶與服從的單向灌輸，希望大家學會去思考、批判所接收到的資訊，並讓運動走進生活當中。 想起嚴長壽先生演講時所提到的一番話，家家戶戶都裝著鐵窗與門鎖，來防範不認識的人跑進來，但對於我們的腦袋， 我們卻門戶大開的讓各種訊息跑進來裡面左右我們的思維 。

批判性思考的例子

批判: 當我們聽到走樓梯傷膝蓋時，是否就再也不走樓梯?
當我們聽到運動會長太多肌肉時，是否對重量訓練感到畏懼?

我們的想法會影響我們的行為，而我們的行為造就了現在的自己!

思考: 當我們汲汲營營的想辦法減重的時候，是否思考過為什麼體重會提升到這個數字?
當我們不斷地在受傷與復健中輪迴時，是否思考過為什麼會會重複受傷?

建構解決問題的能力

當我們把問題換個方向思考時，或許就能找到一個很不一樣的答案。 身為一個指導者，最大的任務就是順著學員的感覺與思路，一步步地剖析問題，讓他們學會發現問題，並擁有解決問題的能力。

沒有能力帶領學生討論與論述，就不會有思辨力的學生!

我們無法要求火車行駛在高速公路上，也無法要求機車徜徉在大海裡。
每個人就像不同的交通工具，都有它適合走的道路，而一步步引導到目的地，則是我的責任。 但是這個過程是非常辛苦的，必須花費許多心力，了解每個人的特質、溝通的方式、目前的知識水平，將知識轉化為可以理解的話語。

人不喜歡被改變，唯有自己想改變時，人生才會開始起化學變化。

我的工作就只是陪伴，陪伴著他們找到訓練的意義，而在這條路上適時的指引一個方向，但願在沒有我的時刻，能夠繼續往前地走下去~

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